MARIA DA SILVA CRUZ

Pedagoga, Especialista em Didática do Ensino da Língua Portuguesa

Em junho de 2009

Chegou em nossa cidade

O programa GESTAR

Ampliando capacidades

Aos educadores
Um recado quero dar
O Gestar é importante
O objetivo vem demonstrar

O programa objetiva

Uma formação continuada

Um ensino de uma Língua criativa

Caminho a uma educação transformada

Uma prática pedagógica renovada
É preciso acontecer
Com o saber do aluno
Uma boa aprendizagem florescer
 

Com o orgulho tiro o chapéu

Para o programa passar

Junto a muitas reflexões desenvolvidas

Tentando o mundo transformar

Vamos sempre repetir
Nosso aluno é indicação
Um novo ensino da Língua construir
Formando um Brasil cidadão

Ao professor formador quero agradecer

Pelo apoio e incentivo que aprimorou meu saber.

LIGIA CAZUZA DE OLIVEIRA

Assistente Social

Professora de Lìngua Portuguesa

O Gestar veio trazer uma possibilidade de aprimorar os conhecimentos dos mediadores, objetivando tornar o professor um canal de comunicação entre o conhecimento da língua e o aluno. Em sua proposta de trabalho também cabe a valorização de práticas pedagógicas eficazes e coerentes a cultura do aluno e da comunidade escolar, porém, cresci enquanto profissional e desejei mais conhecer meu aluno de perto.

III PROJETO

Festival da Leitura e Escrita

Maricélia Dantas da Silva
Marizélia Dantas da Silva Fernandes
Mirian Maura da Costa Jorge

Escrevo porque á medida que escrevo vou me entendendo o que quero dizer entendo o que posso fazer. Escrevo porque sinto necessidade de aprofundar as coisas, de vê-las como realmente são...

Clarice Lispector

Justificativa

Este trabalho surgiu diante da dificuldade da leitura dos alunos do 6º ano, da Escola Municipal. Gov. Mario Covas, que tem como finalidade minimizar essas dificuldades, por isso faz-se necessário implantar este projeto juntamente com outros professores, para criar novas possibilidades de ensino e aprendizagem.

Nota-se ainda que estes discentes escrevem da maneira que pronunciam as palavras, falta atenção e concentração na realização da leitura e escrita. Por isso, é essencial a ajuda de todos os professores e apoio pedagógico abraçar esse projeto, dando sua parcela de contribuição, através de textos. Para que juntos possamos dar o melhor aos nossos educandos.

Fundamentação Teórica

Considerando a teoria e conceitos dos grandes filósofos e teóricos da educação os recursos didáticos adequados devem está de acordo com a prática usual do professor, como meio de incentivar e ensinar algo que complete o educando em seu saber, seus conhecimentos e compreensão de mundo. Para Piaget (1980 p, 02); a criança se apodera de um conhecimento “agindo” sobre ele, pois aprender é modificar, descobrir e inventar.

A escolha do tema: Festival da Leitura e Escrita demonstra a importância desse projeto, que possibilitará ao discente uma oportunidade de tomar gosto pela leitura e escrita.

Formar leitores é algo que requer condições favoráveis para a prática de leitura, que não se restringe apenas aos recursos materiais disponíveis, pois, na verdade, o uso que se faz dos livros e demais materiais impressos é o aspecto mais determinante para o desenvolvimento da prática e do gosto pela leitura.

São necessárias propostas didáticas orientadas especificamente no sentido de formar leitores. Sabemos que na grande maioria das escolas leva-se mais em consideração as metas administrativas como a carga horária, as normas, os resultados da aprendizagem, programas curriculares, e esquecem-se do processo pedagógico e de explorar as possibilidades reais dos educandos, cobrando aprendizagem de conteúdos. Segundo Gonçalves:

“As práticas escolares trazem a marca da cultura e do sistema dominante, que nelas imprimem as relações sociais que caracterizam a moderna sociedade capitalista” (1997, p.32) e diz mais: “ A forma de a escola controlar e disciplinar o corpo está ligado aos mecanismos das estruturas do poder, resultantes do processo histórico da civilização ocidental” ( 1997,p. 33 ).

Diante dessa realidade o trabalho do educador é de analisar e adequar atividades produtivas pensando nas necessidades de aprendizagem de todos os alunos, é preciso que a diversidade de textos contemple, tanto na língua escrita quanto na oral, textos dos mais diferenciados gêneros discursivos.

Objetivo Geral

Valorizar a leitura e escrita como fonte de informação, sendo capazes de recorrer aos materiais escritos para melhorar a qualidade de suas relações pessoais e expor suas idéias e opiniões, bem como de acolher, interpretar e considerar o ponto de vista um do outro.

Objetivos Específicos

• Ampliar a visão de mundo e inserir o leitor na cultura letrada;
• Estimular o desejo de outras leituras, (cartas, bilhetes, poemas, cartões, etc.);
• Compreender a relação que existe entre a fala e a escrita;
• Favorecer a aquisição de velocidade na leitura e a estabilização de formas ortográficas;
• Informar como escrever e sugerir sobre o que escrever;
• Desenvolver o gosto pela leitura, através de textos que atraiam sua atenção.

Metodologia

Através de conversas informais, iremos resgatar o conhecimento prévio do educando, com relação ao texto que irá ser trabalhado;

• Escolher do livro a ser trabalhado;
• Leituras e interpretações;
• Roda de leitura;
• Confecção de livros;
• Produções textuais (cartas, poemas, bilhetes, mensagens...);
• Confecção de um correio da amizade;
• Exposição de textos no varal da sala de aula;
• Hora do conto;

Avaliação

A avaliação acontecerá de acordo com as atividades propostas neste projeto, onde será observado: A assiduidade e o interesse na realização das atividades.

Referências Bibliográficas

PIAGET, Jean. Inconsciente Afetivo e Inconsciente Cognitivo. In.: Piaget. Rio de Janeiro: Forense,1972.


LIMA, Lauro de Oliveira. Piaget para principiantes. 2. ed. São Paulo: Summus, 1980. 284 p.


"O ator e os fatos: a revolução passiva e o americanismo em Gramsci". In: Id. A revolução passiva. Iberismo e americanismo no Brasil. Rio de Janeiro: Iuperj/Revan, 1997, p. 28-88.

O RIO

O rio

Escorregando sobre pedras

E regando arvoredos

Carregando suas águas sem destino

Assim é o rio

Dando vida a quem dele cuida

Transformando sujo em limpo

Transportando de velho para novo

Assim é o rio

Agua subir! Nunca se viu

Água cair! No chão

Água abraçar! Na curva

Assim é o rio

Água dançar! Na correnteza
Água cantar! Na cachoeira

Água esconder! Na profundeza

Assim é o rio

Água chegar! No mar

Assim é o rio

Júnior César Xavier

V MOMENTO

GESTAR II – LÍNGUA PORTUGUESA

07 de agosto de 2009

Pauta 4:00 h/aula

• MOMENTO DELEITE ( texto: lua luar de Júnior César Xavier)
• LEITURA REFLEXIVA ( A bordo de um novo dia, autor desconhecido)
• APRESENTAÇÃO DO RELATÓRIO DA AULA PASSADA
• APRESENTAÇÃO DOS OBJETIVOS DO ENCONTRO
• OFICINA 06 (socialização de experiências através do texto da revista Mundo Jovem “Um projeto de leitura na escola”)
• CONSTRUINDO IDÉIAS (estruturando um projeto de leitura na escola)
• APRESENTAÇÃO E DISCUSSÃO DO PROJETO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
• ATIVIDADE DE CASA: Ler unidades 13 e 14 do TP4.

A inicio nos deleitamos com os versos de “Lua luar”, após houve a reflexão do texto sugerido e seguimos para a apresentação dos relatos da aula passada sempre associando as experiências desenvolvidas pelos cursistas que em sua maioria relatavam o sucesso das atividades de sala.

Depoimentos em discussão veio a sistematização dos conhecimentos através das atividades da referida oficina cujo tema central era “A leitura e a escrita em seu processo” que foi aprimorada através do texto “Um projeto de leitura na escola”, diante deste tema foi possível criarmos um castelo de princípios ativos que podem viabilizar a presença desse projeto na escola, tanto quanto a sua necessidade e fechando esse ponto da reunião foi desenvolvido a seguinte atividade (esquematizar um projeto de leitura na escola) que a inicio não precisaria ser identificado o campo de trabalho, mais que cada cursista tendo posse dessa minuta iria tentar aprimorá-lo dentro da realidade de sua escola e de sua sala de aula.

A cerca de tantas discussões a leitura foi posta como foco dentro da inter e transdisciplinaridade que perpassa sua força e se apresenta como necessária a qualquer situação de aprendizagem.

Um outro ponto trabalhado foi a apresentação e explanação do projeto de ensino e aprendizagem, um dos pré-requisitos necessários a conclusão do projeto, debatemos sobre cada item que o compõe e criamos o clima ideal para que cada professor percebesse a necessidade a qual podia resolver com o desenvolvimento deste mecanismo e finalizando distribuímos atividades para casa já sugerida na pauta a cima.

SUGESTÃO DE UM PROJETO DE LEITURA NA ESCOLA

(Laiz Claudia, Ligia Cazuza, Mirian Maura, Maricélia Dantas, Cristiane da Silva, Maria da Silva, Francisca Lúcia, Ronaldo Soares e Marizélia Dantas)

TÍTULO: Hora da leitura

TEMA: Leitura na escola

JUSTIFICATIVA: Este projeto justifica-se por meio de observações diárias no ambiente escolar onde constatou-se a deficiência de leitura entre alunos e funcionários.

OBJETIBO GERAL: Levar alunos, professores, funcionários em geral a tomar gosto pela leitura.

METODOLOGIA: Construir um espaço de leitura na escola;

Destinar um horário diariamente para a leitura compartilhada de textos;

Criar a agenda do leitor, nomeando a cada dia um leitor para se apresentar com um texto de sua escolha (esse leitor pode ser alunos ou funcionários);

Acompanhar o desenvolvimento do projeto.

TEMPO ESTIMADO: Um bimestre

AVALIAÇÃO: Ao final do projeto criar uma assembléia com os envolvidos e analisarem os possíveis frutos.

IV MOMENTO

 
GESTAR II – LÍNGUA PORTUGUESA

24 de julho de 2009

Pauta 4:00 h/aula



• MOMENTO DELEITE (apresentação de slides, paisagens potiguares)

• LEITURA REFLEXIVA ( Escola primária de Júnior César Xavier)

• APRESENTAÇÃO DO RELATÓRIO DA AULA PASSADA

• APRESENTAÇÃO DOS OBJETIVOS DO ENCONTRO

• TRABALHAR UNIDADES 11 e 12 (socialização de experiências)

• CONSTRUINDO IDÉIAS (discussão)

• ATIVIDADE DE CASA: Ler unidade12 do TP3 e resolver atividades das unidades pares (avançando na prática).



A inicio nos deleitamos com a exuberância das paisagens potiguares que uniu o homem e a natureza. Após a leitura de interessantes imagens veio à reflexão do texto “Escola primária” que proporcionou uma discussão sobre algumas transformações acontecidas na escola contemporânea e abriu caminho ao trabalho das relações ente osn diversos Gêneros textuais.
No relato da aula passada retomamos alguns pontos importantes que foram propostos e daí veio relato das experiências vividas em sala de aula pelos alunos/professores, seqüenciado veio o debate sobre tipologias e seqüências textuais fundamentado pelo caderno de teoria e prática incluindo os portadores de textos mais usuais.
Na construção de idéias foi sugerido atividades que fortalecessem as competências de leitura, escrita, produção e compreensão de textos dos alunos do 6º ao 9º ano da Educação Básica, através da troca de experiências e projetos bem sucedidos.
Finalizando foi destinado as atividades práticas a serem desenvolvidas em sala de aula.

VENDEDOR DE SONHOS

QUEM QUISER COMPRAR, EU VENDO

AUTO-ESTIMA, RESPEITO E CARINHO

ALEGRIA, ENTENDIMENTO E VIVACIDADE

CONFORTO E ESPERANÇA AO LONGO DA IDADE

A ALEGRIA NÃO FALTA EM MOMENTO ALGUM

É ELA O COMBUSTIVEL MAIOR, O MOTOR DA VIDA

QUE CRIA O RISO E RASGA A TRISTEZA

VESTE O CORPO DE EMOÇÃO COM A FORÇA DA NATUREZA

TAMBÉM TEM AUTO-ESTIMA

FORÇA, CORAGEM, NERVO DE AÇO

QUE EM MOMENTO ALGUM, NEM NO DESESPERO

PERMITE VOCÊ SENTIR CANSAÇO

O RESPEITO É MUITO PROCURADO

É FINO, HONESTO E EDUCADO

QUEM DELE PROVA E FAZ USO CONSTANTE

EM MOMENTO ALGUM COMETE PECADO

UM CARINHO A NOITE, AO AMANHECER

A QUALQUER HORA DO DIA, SEJA DE QUEM FOR

PROTEGE DO PERIGO, ENVOLVE DE CERTEZA E CALOR

E COMO MEDICAMENTO CURA ATÉ A DOR

NA VENDA TAMBÉM TEM ENTENDIMENTO

COMPREENDER O ERRO, PEDIR PERDÃO É COISA RARA

MAIS QUERER DESSA VIRTUDE COMPRAR E TAMBÉM USAR

NUNCA MAIS EM SUA VIDA AMIGO VAI FALTAR

A VIDA É UM DOM PRECIOSO, POR ISSO CUSTA CARO

É ELA QUE NOS PÔS AQUI, EU E VOCÊ

PARA O MUNDO FLORIR, PLANTAR E COLHER

AMAR O PROXIMO E DEPOIS MORRER

ME CONFORTO NOS BRAÇOS DO ALÉM

ME JOGO NA RELVA CHEIA DE ENERGIA

A ESPERANÇA ME ACOMPANHA, É MEU GUIA

PORQUE NINGUEM NO MUNDO VIVE SEM FANTASIA

PARA FECHAR ESSE COMÉRCIO AINDA TENHO MAIS COISAS

VENDO O SONHO DA LIBERDADE, ASAS PARA A IMAGINAÇÃO

O FIM DA VIOLÊNCIA, A PAZ MUNDIAL

O SORRISO DAS CRIANÇAS E O FIM DA CORRUPÇÃO.

JÚNIOR CÉSAR XAVIER