VIII MOMENTO

GESTAR II – LÍNGUA PORTUGUESA

18 de setembro de 2009


Pauta 8:00 h/aula


• MOMENTO DELEITE (texto: A chuva de Júnior César Xavier)
• LEITURA REFLEXIVA (Ouvir, ler e escrever de Armindo Trevisan)
• APRESENTAÇÃO DO RELATÓRIO DA AULA PASSADA
• APRESENTAÇÃO DOS OBJETIVOS DO ENCONTRO
• TRABALHAR UNIDADES 15 e 16 (explanação do conteúdo)
• CONSTRUINDO IDÉIAS (discussão “trocando experiências”)
• INTERVALO
• OFICINA 08

• TROCANDO EXPERÊNCIAS (Um debate sobre a interpretação e produção de texto no contexto escolar seguido de atividades)

• APRESENTAÇÃO DOS PROJETOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM.
• ATIVIDADE DE CASA: Ler unidade17 e 18 do TP5.

O texto “A chuva” nos acordou com pingos de auto estima e força e juntos começamos nossos trabalhos refletindo sobre o tema “Ouvir, ler e escrever” que se associava ao conteúdo das unidades 15 e 16 do TP4 (Mergulho no texto e a produção textual – Crenças, teorias e fazeres).

Um professor fez o relato da aula passada, depois veio os objetivos propostos e na explanação dos textos sempre dávamos espaço para as perguntas e suas possíveis respostas a respeito dos mesmos, trabalhamos algumas atividades do Caderno de Teoria e Prática, vimos o que cabia em cada realidade de sala aula e apontamos noções de implementação de algumas atividades.

Construindo idéias foi o momento de debatermos sobre como vem acontecendo às atividades de leitura e produção de textos na escola, quais parâmetros o fundamentam dentro do currículo escolar e das atividades práticas, analisando coerência e discrepâncias.

Tendo um tempo apertado já seguimos para a oficina 08, que juntos sistematizamos o texto “GRITO POR MAIS LEITURA” de Ely Alves Miguel, onde seu objetivo foi apontar as possíveis contribuições que a leitura tem para a vida humana seja ela pessoal ou profissional, depois discutimos sobre atividades de produção de textos, as mais presentes nas escolas e as mais eficientes.

Fechando mais um momento de estudos fizemos os últimos ajustes no projeto de ensino e aprendizagem e concluímos as atividades do TP4.

VII MOMENTO

GESTAR II – LÍNGUA PORTUGUESA

04 de setembro de 2009


Pauta 4:00 h/aula

• MOMENTO DELEITE (texto: A arte de ser feliz, autor desconhecido).
• LEITURA REFLEXIVA (A leitura começa em casa, autor desconhecido).
• APRESENTAÇÃO DO RELATÓRIO DA AULA PASSADA
• APRESENTAÇÃO DOS OBJETIVOS DO ENCONTRO
• OFICINA 07 (socialização de experiências; caderno do formador).
• ONDE ESTA O SIGNIFICADO DA LEITURA? (entrevistando os professores)
• CONSTRUINDO IDÉIAS (transformar a entrevista em texto escrito)
• ATIVIDADE DE CASA: Ler unidades 15 e 16 do TP4.

A arte de ser feliz foi o acorde que embalou nosso momento de estudos, sonhos e realidade foram o norte da discussão inicial que deixou-nos uma mensagem de incentivo, força, coragem e confiança naquilo que fazemos.

Nos preparando para um estudo mais sistemático fizemos uma leitura coletiva do texto “ A leitura começa em casa” e depois de relatos feitos e objetivos apresentados nos apossamos das atividades (avançando na prática) e juntos trocamos muitas informações.

O tema da oficina 07, pautada neste momento, cujo foco maior de seu tema era: Onde esta o significado da leitura nos proporcionou o desenvolvimento de uma entrevista coletiva onde um roteiro de questões elaborado passa pelos cursistas e um entrevistava o outro. O conteúdo da entrevista partiu da importância da leitura para as crianças e jovens até chegar ao questionamento “Atualmente o professor esta sendo exemplo de leitor em que propomos ao nosso aluno?”.

A entrevista realizada cada professor foi transcrever suas concepções a respeito das respostas dadas para juntos construirmos um artigo a cerca do tema.

Finalizando mais um encontro às atividades de casa foram distribuídas e nos prendemos um pouco pra vermos o andamento do projeto.

OFICINA 07

TEMA: Onde esta o significado da leitura?


Entrevista com os alunos cursistas


QUAL A IMPORTÂNCIA DA LEITURA PARA AS CRIANÇAS E JOVENS?

É de suma importância, pois estamos formando os futuros leitores da vida, não há um bom entendedor sem saber ler, porque haverá dificuldades na interpretação da vida e do mundo que o cerca. (Francisca Lúcia Fernandes)

AS PESQUISAS QUE OS ÍNDICES DE LEITURA CRESCE NO BRASIL, VOCÊ CONCORDA COM ESSA AFIRMAÇÃO? JUSTIFIQUE:

Concordo. Hoje, a leitura vem sendo mais valorizada e o incentivo vem crescendo a cada dia. Muitos educadores tem se preocupado mais com a leitura nas salas de aula, tem procurado meios para incentivar os alunos para que os mesmos tomem gosto pela leitura. (Maricélia Dantas)

COMO NOS TORNAMOS LEITORES? COMO DESENVOLVEMOS O GOSTO PELA LEITURA?

Primeiro, é preciso gostar do texto que lemos, para depois nos tornarmos leitores, é impossível se tornar leitor não gostando do que se ler. (Mirian Maura da Costa Jorge)

HÁ EXEMPLOS DE PROJETOS DE LEITURA EFICAZES EM SUA REALIDADE?

Na escola em que leciono há um projeto denominado “Correio da amizade” que é bastante eficaz por se tratar de produções e leituras de textos produzidos por seus próprios amigos. (Laiz Claudia Balbino)

QUAL A REALIDADE E QUAIS OS DESAFIOS COLOCADOS PARA AS ESCOLAS NA FORMAÇÃO DE LEITORES?

A realidade da nossa educação para formar bons leitores é contraditória, por  não apresentar diversos projetos de leitura capazes de garantir bons leitores nas escolas. Por outro lado boa parte das escolas estão com  má infra-estrutura, fator que impossibilita aos leitores um espaço agradável onde possam ter o seu momento de lazer com a leitura. (Ligia Cazuza de Oliveira).

QUE PROJETOS A ESCOLA PODE PROMOVER PARA GARANTIR A PROMOÇÃO DA LEITURA DA LEITURA?

Diante de nossa realidade a escola precisa desejar e sonhar, e, então promover muitos projetos; a exemplo: escrita e troca de cartas entre alunos e profissionais da própria instituição, atividades com os livros do programa “Literatura em minha casa” e muitos outros que venham motivar o aluno a gostar de ler. (Maria da Silva Cruz)

TODO BOM PROFESSOR É UM BOM LEITOR?

Nem sempre. Me vejo como exemplo, não sou uma boa leitora, mais tenho certeza um profissional de “mão cheia” porque tento fazer o máximo em função das leituras produzidas em sala de aula, como também as leituras extra classe para que assim tragam bons frutos a meus alunos. (Francisca Lúcia Fernandes)

VI MOMENTO

GESTAR II – LÍNGUA PORTUGUESA

21 de agosto de 2009


Pauta 4:00 h/aula


• MOMENTO DELEITE (Deus de Carlos Torres)
• APRESENTAÇÃO DO RELATÓRIO DA AULA PASSADA
• APRESENTAÇÃO DOS OBJETIVOS DO ENCONTRO
• TRABALHAR UNIDADES 13 e 14 (socialização de experiências)
• CONSTRUINDO IDÉIAS (discussão)
• ATIVIDADE DE CASA: Ler unidade14 do TP3 e resolver atividades das unidades pares (avançando na prática).

O momento deleite foi seguido de uma discussão coletiva sobre o tema, após veio à troca de experiências através do relato da aula passada.

A discussão dos temas sugeridos pelas unidades 13 e 14 do TP4 “leitura, escrita e cultura abrindo o leque para o letramento e diversidade cultural, partimos para uma análise funcional da escrita em espaço coletivo de troca de experiência, onde cada aluno/professor foi capaz de apresentar como essa atividade vem acontecendo na sala de aula, que tipos de atividades estão sendo desenvolvidas como estímulo a formação de leitores e escritores.

Na unidade 14 focamos o processo de formação de leitores não de textos mais leitores da realidade em que vivem e desenvolvemos uma leitura coletiva a cerca do tema, onde todos podiam fazer observações e ressalvas ao mesmo como forma de ampliar nossas experiências.

O encontro foi concluído com as atividades de casa e o lembrete de trazer na próxima aula a minuta do projeto de ensino e aprendizagem.

JÚNIOR CÉSAR XAVIER

Pedagogo, Especialista em Didática do Ensino da Língua Portuguesa

O Programa Gestão da Aprendizagem Escolar é um subsidio de Formação Continuada em Serviço voltado para os professores dos anos séries finais do Ensino Fundamental com o objetivo de fortalecer as práticas pedagógicas ineficazes do ensino da Língua Portuguesa, ela tanto vem potencializar as ações pedagógicas, como enriquecer a qualidade dos conteúdos disseminados em sala de aula, sempre tendo em seu foco o aluno no centro do processo de ensino aprendizagem.

O mesmo vem tendo destaque no calendário das ações pedagógicas da Secretaria Municipal de Educação, as oficinas desenvolvidas tem sido acima de tudo um momento de discussão e reflexão das mais diversas situações de aprendizagens ocorridas nas inúmeras salas de aula do município, o momento é o acorde ideal para os professores além de dividirem experiências, traçarem coletivamente estratégias didáticas capazes de amortizar os altos índices do fracasso escolar na disciplina.

As atividades estendidas até a sala de aula produziram resultados de grande valor dentro do objetivo do programa, pois a qualidade do material é de uma magnitude necessária, ele anda em parceria com a realidade do aluno e da comunidade, através de abordagens de temas próximos da vivência do povo brasileiro, ligando o norte ao sul em apenas um único conjunto de atividades escolares.

Em fim, o GESTAR II é uma proposta de trabalho possível, é um passaporte ao embarque de uma educação mais igualitária, humana e socialmente correta.

MARICÉLIA DANTAS DA SILVA

Psicopedagoga

O Gesta II proporcionou novos conhecimentos, a qual veio somar e aprimorar meu fazer pedagógico.

Os momentos vivenciados foram muito importantes, pois houve muita troca de experiências. O projeto desenvolvido em sala de aula foi algo inovador, capaz de me fazer engavetar os tradicionais planos de aula construídos a cada dia e partir para uma estratégia de aprendizagem mais significativa, organizada e envolvente. Em suma o Gestar II proporcionou um novo olhar não apenas para o ensino de língua portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental, mais para a educação no seu todo.

MIRIAN MAURA JORGE

Pedagoga, especialista em Orientação Educacional

O Programa Gestão da Aprendizagem (Gestar II), para mim teve sua importância, chegou no momento certo, pois sou Pedagoga e leciono Língua Portuguesa, ele nos proporcionou adquirir maiores conhecimentos dentro de uma área especifica, tão necessária a compreensão das demais disciplinas.

Os momentos de formação foram prazerosos, muita troca de experiências, construção de idéias e amadurecimento de uma prática pedagógica capaz de transformar a qualidade da nossa educação.

LAIZ CLAUDIA BALBINO

Assistente Social, cursista do curso de Letras

O Gestar II pode ser definido como um programa de aperfeiçoamento de professores que lecionam Língua Portuguesa, objetivando que o ensino ministrado seja refletido diretamente no processo de ensino e aprendizagem e conseqüente excelência da educação.

Esta definição, entretanto, não deixa claro toda vivência daqueles que estão participando do Gestar II, programa que deve ser compreendido como um espaço necessário a educação. Programas como este não tem apenas a função de transmitir conhecimentos e suscitar reflexão, mas destinar um tempo relevante à discussões, leituras,, troca de conhecimentos, relatos de experiências, ajuda mútua, e tantos outros assuntos característicos dos docentes.

Em fim o Programa Gestão da Aprendizagem Escolar possui um conjunto formado pelo professor formador, professores cursistas e alunos, amparado por material de ótima qualidade, uma proposta clara e viável.

Fico muito feliz de estar participando de um programa com a qualidade do Gestar, no qual procuro me aperfeiçoar para assim levar um ensino de qualidade aos meus alunos.

CRISTIANE DA SILVA

Pedagoga, Especialista em Didática do Ensino da Língua Portuguesa

O Gestar II, nos proporcionou momentos de estudos que nos fez refletir e aprimorar nossa prática pedagógica e profissional, como também compartilharmos experiências, como forma de construção de conhecimentos e saberes para melhor desenvolvermos estratégias que dinamizem o ensino da Língua Portuguesa e o aprendizado do nosso aluno

MARIA DA SILVA CRUZ

Pedagoga, Especialista em Didática do Ensino da Língua Portuguesa

Em junho de 2009

Chegou em nossa cidade

O programa GESTAR

Ampliando capacidades

Aos educadores
Um recado quero dar
O Gestar é importante
O objetivo vem demonstrar

O programa objetiva

Uma formação continuada

Um ensino de uma Língua criativa

Caminho a uma educação transformada

Uma prática pedagógica renovada
É preciso acontecer
Com o saber do aluno
Uma boa aprendizagem florescer
 

Com o orgulho tiro o chapéu

Para o programa passar

Junto a muitas reflexões desenvolvidas

Tentando o mundo transformar

Vamos sempre repetir
Nosso aluno é indicação
Um novo ensino da Língua construir
Formando um Brasil cidadão

Ao professor formador quero agradecer

Pelo apoio e incentivo que aprimorou meu saber.

LIGIA CAZUZA DE OLIVEIRA

Assistente Social

Professora de Lìngua Portuguesa

O Gestar veio trazer uma possibilidade de aprimorar os conhecimentos dos mediadores, objetivando tornar o professor um canal de comunicação entre o conhecimento da língua e o aluno. Em sua proposta de trabalho também cabe a valorização de práticas pedagógicas eficazes e coerentes a cultura do aluno e da comunidade escolar, porém, cresci enquanto profissional e desejei mais conhecer meu aluno de perto.